星河衔接
幼小衔接（5--6岁）
幼小衔接（5--6岁）
星星河幼儿园幼小衔接介绍
一、幼小衔接课程简介
幼儿园和小学两个不同学段的生活从一 日安排、学习方式及师幼互动等方面都有 很大的差异。为了孩子们可以顺利地完成两个不同学段集体生活的平稳过渡，幼 小衔接应运而生。除了知识的衔接，更重要的是给孩子在认知、情绪情感、社会 适应、学习能力及习惯等方面充分做好准备。星星河幼儿园幼小衔接六部曲，从孩子入园初就把幼小衔接的内容渗透到三年幼儿园生活的方方面面。
充实感性经验：从孩子入园开始，就在各类游戏活动及课程中积累感性经验，为 进一步进行知识的抽象经验总结奠定基础。所谓玩得好的孩子才学得好，说的就 是孩子需要大量的感性经验支撑进行抽象知识的学习。
提升学习能力：如下图，学习能力包含三个维度的能力：注意力、视知觉、听知 觉。幼儿园从入园开始从阅读活动、资优逻辑课程、体智能课程等综合培养孩子的学习能力。
养成学习习惯：良好的学习习惯对孩子适应以课堂教学为主的小学生活非常重要。 在幼儿园初入小学的阶段，以下学习习惯是孩子们需要养成的：准备上课的习惯; 认真听课的习惯;做笔记的习惯;阅读的习惯;书写习惯;认真完成作业的习惯 (课前预习、课后复习、制定学习计划、大胆提问等) 。
形成自我管理：不同于小学学科教育，幼儿园一 日生活皆是课程。小学阶段的生 活需要孩子具备良好的自我管理能力，包括：生活自理、时间管理、物品管理、 完成任务等。
培养社会适应：中班开始，随着孩子社交敏感期的到来，教师与孩子分享控制教 室的权利，把更多的空间让渡给孩子自发游戏，在过程中培养孩子的社交技能(加 入游戏、表达自己、倾听他人、处理冲突、制定规则等)、同伴合作、问题解决 等能力，培养孩子良好的社会适应能力。
调整情绪情感：大班下学期开始，增加对小学生活的体验，如课间 10 分钟、一人一桌一椅课堂感受、采访小学生、参观小学等，增 加孩子们对小学生活的认知，培养孩子们对小学生活的憧憬，在情绪情感上接纳 即将面对的变化。
美术 (前书 写) | 通过编织、刺绣等活动练习孩子的精细动 作，为正确握笔打下基础；引导孩子用图画 或符号表达自己所思所想，积累前书写经 验；重视正确的坐姿与握笔姿势的练习。 | 入园就有 ， 中班开 始，引入编织内容， 大班引入刺绣内容。 中班开始进行图文书写表达。 |
体智能 | 以皮球、跳绳、羽毛球为载体，强健体魄的 同时练习孩子的视觉追踪与视动协调，提升 孩子的学习能力。 | 入园就有。小班拍皮 球，中大班跳绳、打羽毛球。 |
社会实践 | 通过完成一项具体的项目，培养孩子与同伴 协作的能力、任务意识，建立孩子的自信心。 为孩子前阅读、前书写、数学应用等提供感 性经验。 | 从大班开始，一月一 次。具体形式为进社 区、参观社会公共场 合，大班下学期开始安排参观小学。 |
幼小衔接适应衔接生活环节一览表
环节名称 | 内容简介 | 开始时间 |
计划-执行- 回顾 | 孩子在自由游戏和探究项目开始前通 过图画形式做计划，结束后进行回顾， 帮助孩子养成计划-执行- 回顾的思维和习惯。 | 中班下学期开始。 物质准备：每个孩子 准备 1 本计划本 |
书写角 | 在教室合适的空间布置书写角，为孩 子提供适宜的纸笔桌椅。孩子可以在书写角进行前书写练习或做计划。 | 中班上学期开始。 |
口头表述小任务 | 循序渐进，开始以周为单位，逐步以 天为单位，布置回家的小任务 (需要 父母协助的任务)，孩子需要完成口头 转述方可完成。培养孩子的记忆力、 转述能力及任务意识。 | 中班下学期开始 |
图加文记录小任务 | 循序渐进，开始以周为单位，逐步以天为单位，布置回家的小任务 (不一 定需要父母协助的任务)，孩子需要以 图加文的形式记录小任务内容， 回家 阅读并完成。培养孩子的书写能力、符号化认知及任务意识。 | 大班上学期开始物质准备：每个孩子 准备 1 本任务本。 |
国旗下演讲 | 每周一在国旗下轮流演讲，包含自我 介绍和分享内容。随着年龄， 自我介绍要求逐步提高。 | 入园开始 |
一人一桌一椅课 堂 | 集体教学形式采用小学的课堂模式， 为孩子积累适应经验。 | 大班下学期开始，一周一次 |
课间十分钟体验 | 在充分讨论理解十分钟的长短及课间 应该做哪些事情的基础上，体验课间 十分钟，帮助孩子建立时间概念和养成准备课堂的习惯。 | 大班下学期第二个月开始，一周两次 |
小学午休体验 | 在“我要上小学”主题下建立小学生 午休的方式的认知，进行小学午休体验。 | 大 班 下 学 期 某 一 个 月，安排 1-2 次，有体验感知即可 |
二、幼小衔接认知内容大纲
领域 | 内容 |
识字 | 1. 常见生字 500 (偏旁部首、字体结构) 2. 复句表达 (关系从句词语) 3. 人称代词：你、我、她、他、它、你的、我的、他的、她的、 它的、他们的 4. 动物：猫、狗、兔、鸟等 5. 时间类：时钟、手表、过去、现在、未来、早上、中午、晚上 6. 交通工具类：飞机、汽车、 自行车、公交车、出租车、地铁、 火车...... 7. 自我认知类：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手、脚、腿、头发、脑袋、皮肤、手心、手背...... 8. 动词：走、跑、跳、爬...... 9. 数字类：一到二十 10.方位类：上下左右前后旁边中间东南西北...... 11.人物关系类：爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐弟弟妹妹...... 12. 自然科学类：金木水火土花草树木日月星辰太阳月亮星星闪电...... |
阅读 | 1. 预测故事情节/故事创编 2. 口述故事情节 3. 了解故事人物、事件及时间逻辑 (故事顺序) 4. 故事演绎 5. 有正确的阅读方法 6. 每日阅读习惯培养 |
书写 | 1. 正确的握笔姿势 2. 正确的书写姿势 3. 汉子字体结构 4. 能用田字格正确书写数字 5. 能够描摹简单汉子 |
交流 | 1. 自信大方地进行集体演讲 2. 自我介绍流畅 (至少8 个句子) 3. 可以就事件、图片人物等在大家面前发表观点 4. 可以在游戏中和同伴一起商量制定规则 5. 可以在交流中倾听对方的表达 |
英文表达 (国际班) | 1. 能够用英文流畅地自我介绍 (包含 8 个以上信息点) 2. 能在生活中主动用英文，并且能对话 3 轮以上 3. 能用英文演绎一个戏剧角色 4. 能在准备之后完成 2 分钟左右的英文演讲 5. 能演唱有难度的英文歌曲 |
数学 | 1. 认识并能书写数字 1-20 2. 数学常识：单双数、相邻数、序数、顺数、倒数、群数 3. 平面图形 4. 数学思维训练：空间、轻与重、薄与厚、粗与细、大与小、长 与短、高与矮、宽与窄、多与少、方位认知；找相同、找不同、走 迷宫、找规律、正反面、二等分、分类等 5. 数学符号的认知与理解：大于、小于、等于 6. 1-20 数的分解与组成；20 以内加减法 7. 20 以内数字，凑十法和破十法 8. 认识钟表；学会购物 9. 口编应用题 10.测量方式的应用 |
体智能 | 1.手脚并用的钻、爬 2.连续跳绳 3.连续拍球 4.单脚连续向前跳 5.快跑 50 米 6.立定跳远、坐位体前屈 7.与他人进行抛球接球游戏、扔沙包游戏 8. 队列、队形、集合等常规口令 9.羽毛球连续两轮拍接球 10.理解并能遵守体育游戏中的规则 |
习惯 | 1. 自己分餐 2. 自己倒水、接水、饮水 3.根据需要主动洗手 4. 自己脱穿衣物、抬床、整理床铺 5.安静午休 6. 自己感知、表达冷热、增减衣物 7.互相垫汗巾 8. 日常生活安全知识与灾害知识 9.准备上课的习惯 10.认真听课的习惯 11.计划—执行— 回顾的习惯 12. 小学座位、铃声、起立问好 13. 端正坐姿 14. 完成家庭小任务的习惯 |
